(Unesco,”Teaching strategies for blind children”,2009)
*Crianças cegas têm pouca ou nenhuma visão útil; elas somente são capazes de distinguir claro e escuro. Muitas das sugestões anteriores também se aplicam a estas crianças, mas existem outras sugestões que também precisam ser consideradas (Ajuda ao aluno com deficiência visual).* Crianças cegas devem aprender o Braille. Isto lhes dá uma forma de ler e escrever. Máquinas de datilografia desenvolvidas pelo Instituto Perkins, conhecidas como “Perkins Braillers” estão disponíveis em todos os países. Braille pode ser produzido diretamente sobre um relevo em Braille. Também os textos em Braille podem ser produzidos em formato de texto de computador e impressos utilizando uma impressora Braille. Uma vez que as crianças possam utilizar Braille elas podem aprender juntamente com crianças videntes.* B r a i l l e é um sistema de leitura composto por seis pontos pequenos em relevo sobre papel. Combinações diferentes de pontos correspondem a letras. A pessoa cega lê movendo os dedos sobre as fileiras de pontos. Braille pode ser produzido usando uma máquina especial ou com uma reglete e instrumento pontudo (punção). É necessário ter papel especial para dar uma qualidade melhor ao Braille, porém, também papel manilha pode ser usado quando não se tem papel Braille (mais informações no “Ler e Escrever no Sistema Braille”).* Imagens táteis podem ser desenhadas sobre papel Braille usando um instrumento especial, a reglete e um instrumento pontudo (punção) que produz uma imagem em relevo que pode ser sentida. Imagens semelhantes podem ser produzidas usando materiais disponíveis localmente como cordão, areia, pauzinhos e sementes (exemplo: “Aula de Química para aluno cego“).*Da mesma forma um ábaco/soroban (calculador manual para aritmética formado de quadro com vários filos paralelos em que deslizam botões ou bolas móveis) ajudará todas as crianças em lições de matemática.*As crianças cegas precisam aprender a orientar seus corpos e a se movimentar com confiança. Atividades físicas e jogos em grupo fornecerão boa prática. No começo as crianças precisarão ser movidas durante a atividade para que compreendam o que estão fazendo. Os professores devem insistir em postura correta.*Crianças cegas devem ser encorajadas a andar com independência pela escolausando uma bengala. Elas devem ter o comprimento igual à distância entre o chão e a metade entre o ombro e a cintura da pessoa. Uma bengala que sejacurta demais forçará o usuário a se inclinar para a frente enquanto anda. Será ideal que recebam treinamento de especialistas. Sua associação nacional para cegos deve ter condições de orientar. Não removam obstáculos o tempotodo, já que as crianças têm de ser treinadas a se movimentar ao redor deles. Esperem que aconteçam encontrões e quedas; não percam a calma quando ocorrerem.* Habilidades de vida diária, tais como cozinhar, oferecem desafios específicos para pessoas cegas. Contudo, crianças precisam adquirir essas habilidades deforma gradativa, começando com atividades de baixo risco antes de passarem a atividades nas quais há um risco de se queimarem.
*A criança pode ser encaminhada a um profissional da saúde ou médico para curar infecções ou para ter a saúde avaliada.
*A visão da criança pode ser testada por especialistas em ótica. Serão prescritos óculos e a criança deve ser encorajada a usá-los. Porém, os professores precisam ainda realizar as ações observadas acima. (grifo de Lumiy)
uma criança cega experimenta, vocês melhorarão seu ensino a todas as crianças.” (Maria Amelia Vampré Xavier)
*Crianças cegas têm pouca ou nenhuma visão útil; elas somente são capazes de distinguir claro e escuro. Muitas das sugestões anteriores também se aplicam a estas crianças, mas existem outras sugestões que também precisam ser consideradas (Ajuda ao aluno com deficiência visual).* Crianças cegas devem aprender o Braille. Isto lhes dá uma forma de ler e escrever. Máquinas de datilografia desenvolvidas pelo Instituto Perkins, conhecidas como “Perkins Braillers” estão disponíveis em todos os países. Braille pode ser produzido diretamente sobre um relevo em Braille. Também os textos em Braille podem ser produzidos em formato de texto de computador e impressos utilizando uma impressora Braille. Uma vez que as crianças possam utilizar Braille elas podem aprender juntamente com crianças videntes.* B r a i l l e é um sistema de leitura composto por seis pontos pequenos em relevo sobre papel. Combinações diferentes de pontos correspondem a letras. A pessoa cega lê movendo os dedos sobre as fileiras de pontos. Braille pode ser produzido usando uma máquina especial ou com uma reglete e instrumento pontudo (punção). É necessário ter papel especial para dar uma qualidade melhor ao Braille, porém, também papel manilha pode ser usado quando não se tem papel Braille (mais informações no “Ler e Escrever no Sistema Braille”).* Imagens táteis podem ser desenhadas sobre papel Braille usando um instrumento especial, a reglete e um instrumento pontudo (punção) que produz uma imagem em relevo que pode ser sentida. Imagens semelhantes podem ser produzidas usando materiais disponíveis localmente como cordão, areia, pauzinhos e sementes (exemplo: “Aula de Química para aluno cego“).*Da mesma forma um ábaco/soroban (calculador manual para aritmética formado de quadro com vários filos paralelos em que deslizam botões ou bolas móveis) ajudará todas as crianças em lições de matemática.*As crianças cegas precisam aprender a orientar seus corpos e a se movimentar com confiança. Atividades físicas e jogos em grupo fornecerão boa prática. No começo as crianças precisarão ser movidas durante a atividade para que compreendam o que estão fazendo. Os professores devem insistir em postura correta.*Crianças cegas devem ser encorajadas a andar com independência pela escolausando uma bengala. Elas devem ter o comprimento igual à distância entre o chão e a metade entre o ombro e a cintura da pessoa. Uma bengala que sejacurta demais forçará o usuário a se inclinar para a frente enquanto anda. Será ideal que recebam treinamento de especialistas. Sua associação nacional para cegos deve ter condições de orientar. Não removam obstáculos o tempotodo, já que as crianças têm de ser treinadas a se movimentar ao redor deles. Esperem que aconteçam encontrões e quedas; não percam a calma quando ocorrerem.* Habilidades de vida diária, tais como cozinhar, oferecem desafios específicos para pessoas cegas. Contudo, crianças precisam adquirir essas habilidades deforma gradativa, começando com atividades de baixo risco antes de passarem a atividades nas quais há um risco de se queimarem.
*A criança pode ser encaminhada a um profissional da saúde ou médico para curar infecções ou para ter a saúde avaliada.
*A visão da criança pode ser testada por especialistas em ótica. Serão prescritos óculos e a criança deve ser encorajada a usá-los. Porém, os professores precisam ainda realizar as ações observadas acima. (grifo de Lumiy)
uma criança cega experimenta, vocês melhorarão seu ensino a todas as crianças.” (Maria Amelia Vampré Xavier)
Encaminhamento:
“Como vocês notaram, muitos dos ajustamentos e estratégias sugeridos podem facilitar o aprendizado de todas as crianças que estão na classe. Ao considerar de que forma vocês podem reduzir as barreiras ao aprendizado que uma criança cega experimenta, vocês melhorarão seu ensino a todas as crianças.” (Maria Amelia Vampré Xavier)
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