APLICAÇÃO DE PROGRAMAS DE ESTIMULAÇÃO VISUAL NA ESCOLA

... considerando que os professores não contam geralmente com formação 
específica e, além disso, nem sempre dispõem do tempo que a estimulação
visual muito individualizada exige, entendemos que a aplicação dos programas
voltados ao desenvolvimento da eficiência visual devem estar a cargo dos 
especialistas em crianças com baixa visão.

Não obstante, os professores devem estimular o uso da visão em todas as 
ocasiões que se lhes apresentem, ao longo da jornada escolar, que são muitas.
E promover na sala de aula tarefas como as apresentadas a seguir, nas quais o
deficiente visual grave deve participar ativamente.

RELAÇÃO DE ATIVIDADES DE ESTIMULAÇÃO VISUAL PARA O CICLO DA
EDUCAÇÃO INFANTIL

 ENSINO DO MOVIMENTO DOS OLHOS

- Avançar da esquerda para a direita.

- Aumento da visão periférica.

- Focalização com a cabeça em movimento.

- Seguir movimentos regulares.

- Seguir movimentos irregulares.

b) ATIVIDADES DE COORDENAÇÃO VISOMOTORA

- Recortar.

- Colagem livre.

- Localização e colagem.

- Traçar com os dedos.

- Passar contas por fios.

- Traçar e colorir.

- Habilidades de autonomia:

- abotoar/desabotoar;

- amarrar/desamarrar cadarços;

- uso de ferramentas simples;

- transportar objetos;

- verter líquidos em recipientes.

- Brincadeira:

- tocar e bater;

- lançar e receber;

- corrida;

-salto/impulso/sucessão de saltos.

c) ATIVIDADES DE FIGURA-FUNDO

- Discriminações de objetos por categorias.

- Seleção de objetos, identificação de qualidades.

- Narrações de varreduras oculare:

- ao ar livre;

- em interiores;

- em lâminas.

d) ATIVIDADES DE CONSTÂNCIA PERCEPTIVA

- Manipulação de objetos e materiais.

- Construções livres.

- Construlçoes bidimensionais com movelos.

- Reconhecimento de objwtos tridimensionais em lãminas.

- Comparações e diferenças entre formas mais complexas.

- Classificações (busca e seleção)tamanho-forma-cor.

e) ATIVIDADES DE POSIÇÃO NO ESPAÇO

- Exercícios de relação corpo-objeto.

- Direcionalidade:

- diferenciação esquerda-direita na própria pessoa;

- diferenciação entre posições direita-esquerda de objetos em relação
à própria pessoa.

- Inversão e rotação.

f) ATIVIDADES DE RELAÇÕES ESPACIAIS

- Construções de modelos.

- Distinção de posições em modelos.

- Construções com objetos de modelos apresentados em lâminas.

- Simetrias.

g) ATIVIDADES PARA A MEMÓRIA DE ESTÍMULOS VISUAIS

- Memória da figura isolada.

- Memória de modelos complexos.

- Memória de sequências visuais.

- Memória de série de ações.

h) ATIVIDADES DE VISUALIZAÇÃO/IMAGINAÇÃO/ELABORAÇÃO 
MENTAL

- Composição de estruturas com formas geométricas. Com modelo/sem
 modelo.

- Inversão da ordem.

- Mudança de posição de uma figura.

- Construções simétricas.

- Repetições de memória.

FONTE: Texto copiado do livro "DEFICIÊNCIA VISUAL - Aspectos 
Psicoevolutivos e Educativos". Manuel Bueno Martin e Salvador Toro 
Bueno. Livraria Santos Editora Ltda., 2003. Pág. 189/191

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